Akademia sebagai Pabrik Riset: Pascasarjana Indonesia dan Distorsi Akademik

Oleh ; Maslowlee

Pendidikan pascasarjana di Indonesia, dalam idealismenya, bertujuan membentuk intelektual yang kritis dan inovatif. Namun, realitasnya sering kali lebih menyerupai jalur produksi industri akademik, di mana mahasiswa dipaksa memenuhi tuntutan publikasi demi kepentingan birokrasi pendidikan, bukan demi pengembangan ilmu.

Dalam kacamata Jurgen Habermas, dunia akademik seharusnya menjadi ruang diskursif yang memungkinkan komunikasi rasional dan setara. Namun, yang terjadi di banyak kampus di Indonesia justru sebaliknya: komunikasi akademik terdistorsi oleh struktur kekuasaan, di mana otoritas akademik menentukan aturan permainan tanpa ruang negosiasi yang adil bagi mahasiswa.

Mahasiswa tidak lagi menjadi pencari ilmu yang bebas berpikir, tetapi diposisikan sebagai buruh akademik yang bekerja untuk sistem. Skripsi, tesis, dan disertasi tidak lagi semata-mata sebagai pengembangan intelektual, tetapi sebagai alat bagi dosen untuk menggenjot angka publikasi demi jabatan fungsional. Mahasiswa diperah dalam sistem yang menuntut produksi riset tanpa memberikan penghargaan yang layak terhadap kontribusi intelektual mereka.

Distorsi dalam Ekosistem Akademik

Di luar negeri, sistem pendidikan pascasarjana lebih diarahkan pada penguatan kompetensi akademik dan praktis, bukan sekadar mencetak publikasi. Publikasi tetap dihargai, tetapi bukan satu-satunya indikator keberhasilan. Sebaliknya, di Indonesia, publikasi ilmiah sering kali dipaksakan, bahkan tanpa mempertimbangkan relevansi atau kontribusi nyata terhadap keilmuan dan masyarakat.

Lebih buruk lagi, tekanan ini melahirkan distorsi dalam ekosistem akademik:

1. Eksploitasi Mahasiswa
   Mahasiswa kerap dipaksa menulis artikel untuk jurnal bereputasi, tetapi nama mereka tidak selalu muncul dalam publikasi. Sebagian besar manfaat akademik jatuh ke tangan dosen atau institusi yang mengejar akreditasi.
2. Jurnal Predator dan Jalan Pintas Akademik
   Karena tuntutan publikasi yang tinggi, banyak mahasiswa dan dosen memilih publikasi di jurnal predator yang tidak memiliki standar ilmiah yang ketat. Ini menciptakan ilusi produktivitas akademik yang sesungguhnya tidak berkontribusi terhadap ilmu pengetahuan.
3. Penurunan Kualitas Penelitian
   Dengan fokus pada kuantitas publikasi, riset sering kali dilakukan secara asal-asalan. Hipotesis dipaksakan, metodologi lemah, dan hasil penelitian tidak relevan dengan kebutuhan masyarakat. Akademia kehilangan makna sebagai tempat berpikir kritis dan solusi nyata bagi persoalan sosial.
4. Kultur Kepatuhan yang Mematikan Nalar Kritis
   Mahasiswa tidak didorong untuk mempertanyakan sistem, tetapi diajarkan untuk patuh dan tunduk pada aturan birokrasi akademik. Sistem ini melanggengkan budaya feodal dalam pendidikan tinggi, di mana otoritas akademik tidak bisa diperdebatkan dan mahasiswa hanya menjadi pengikut.

Dari Pabrik Publikasi ke Ruang Akademik yang Berkeadilan

Jika akademia ingin kembali pada esensinya, perubahan harus dimulai dengan mendekonstruksi sistem publikasi yang berbasis kuantitas. Akademia tidak boleh menjadi pabrik riset yang hanya memproduksi angka, tetapi harus menjadi ruang intelektual yang memungkinkan pertumbuhan ilmu pengetahuan yang otentik.

Habermas menekankan bahwa komunikasi yang sehat hanya bisa terjadi jika ada kesetaraan dalam partisipasi. Pendidikan pascasarjana harus menciptakan ruang di mana mahasiswa memiliki posisi tawar yang kuat terhadap sistem akademik.

1. Mengembalikan Mahasiswa sebagai Subjek Akademik
   Mahasiswa harus memiliki kontrol atas karya intelektual mereka. Nama mereka harus mendapatkan pengakuan yang layak, dan kontribusi akademik mereka tidak boleh hanya menjadi batu loncatan bagi dosen untuk mencapai jabatan profesor.
2. Meninjau Kembali Kebijakan Publikasi
   Perguruan tinggi harus mengevaluasi kembali kebijakan publikasi. Apakah tujuan publikasi ini benar-benar meningkatkan kualitas akademik, atau hanya sekadar alat pemeringkatan yang merugikan mahasiswa?
3. Mendorong Riset yang Relevan dengan Kebutuhan Masyarakat
   Riset akademik harus diarahkan pada pemecahan masalah nyata, bukan sekadar memenuhi target administratif. Mahasiswa harus diberi kebebasan untuk mengeksplorasi penelitian yang berorientasi pada solusi, bukan sekadar angka publikasi.
4. Mengakhiri Budaya Feodalisme Akademik
   Kampus harus menjadi ruang intelektual yang terbuka bagi perdebatan dan kritik. Hierarki akademik tidak boleh menjadi alat pembungkaman, tetapi harus berfungsi sebagai sistem pembimbingan yang adil.

Jika pendidikan pascasarjana di Indonesia terus berjalan dalam model eksploitasi dan distorsi komunikasi, maka yang kita hasilkan bukanlah intelektual yang berpikir kritis, tetapi hanya buruh akademik yang dipaksa patuh. Ini bukan sekadar isu akademik, tetapi juga persoalan keadilan sosial.

Dunia akademik harus kembali pada hakikatnya: ruang bagi pencarian kebenaran, bukan sekadar mesin produksi gelar dan angka publikasi. Jika tidak, kita hanya akan mencetak generasi akademisi yang kehilangan esensi berpikirnya—terdidik, tetapi tidak tercerahkan.